Bijlage 1 Besluit landelijk beleidskader gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid: bIJ HET BESLUIT LANDELIJK BELEIDSKADER GEMEENTELIJK ONDERWIJSACHTERSTANDENBELEID

Besluit landelijk beleidskader gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid

Lokaal worden initiatieven ontwikkeld om de deelname van doelgroepleerlingen aan vormen van voortgezet, secundair beroepsonderwijs en hoger onderwijs meer overeen te laten komen met die van niet-doelgroepleerlingen met overeenkomstige capaciteiten. Lokaal komt een registratie tot stand van ten minste:

• 1. De startcondities van leerlingen bij binnenkomst in de basisschool worden, onder meer op het gebied van de Nederlandse taal, verbeterd door:
• a. het tot stand brengen van samenwerkingsrelaties tussen scholen voor basisonderwijs, peuterspeelzalen en kinderopvangvoorzieningen met het oog op het voorkomen van achterstand in de ontwikkeling van kinderen; daarbij kan worden aangesloten op de activiteiten van de consultatiebureaus, en
• b. deskundigheidsbevordering van medewerkers van kinderopvangvoorzieningen, peuterspeelzalen en de onderbouw van het basisonderwijs met het oog op een adequate aanpak van onderwijsachterstanden.
• 2. Bij de uitwerking wordt aan de volgende aspecten aandacht besteed:
• a. informatie-uitwisseling met betrekking tot toekomstige leerlingen in het basisonderwijs,
• b. bevordering van planmatig handelen en deskundigheid met betrekking tot educatieve activiteiten in voorschoolse voorzieningen,
• c. gebruik van programma’s en instrumenten voor stimulering van de (taal)ontwikkeling bij kinderen in peuterspeelzalen, en
• d. ondersteuning van ouders door aanbieden van gezinsgerichte programma's.
• 1. Ter bestrijding van achterstanden op het gebied van de Nederlandse taal bij allochtone en autochtone leerlingen wordt een lokaal beleid ontwikkeld in samenwerking met scholen en andere relevante instellingen. Het lokaal beleid is gericht op de beheersing van de Nederlandse taal en op het wegnemen van belemmeringen daarbij.
• 2. Bij de uitwerking wordt aan de volgende aspecten aandacht besteed:
• a. gezamenlijke eerste opvang voorziening ten behoeve van onder-instromers en zij-instromers, desgewenst in samenwerking met andere gemeenten,
• b. afstemming tussen eerste opvang en vervolgactiviteiten op het gebied van Nederlands als tweede taal en tussen NT2-onderwijs en het regulier onderwijs in de Nederlandse taal,
• c. stimulering van het gebruik van buitenschoolse programma’s Nederlandse taal,
• d. deskundigheidsbevordering van leraren, met het oog op eerste en vervolgopvang, en
• e. beheersing van de Nederlandse taal van moeders, door activiteiten in het kader van de basiseducatie en opvoedingsondersteuning.
• 1. De verwijzing van doelgroepleerlingen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs wordt zoveel mogelijk verminderd. Voor het speciaal onderwijs voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden, moeilijk lerende kinderen en in hun ontwikkeling bedreigde kleuters gelden daarbij de doelstellingen van het Weer Samen Naar School-beleid als richtsnoer. Voor het voortgezet onderwijs betreft dit de doelstellingen van het leerwegondersteunend onderwijs en het praktijkonderwijs in het mavo/vbo.
• 2. Bij de uitwerking wordt aan de volgende aspecten aandacht besteed:
• a. afstemming van activiteiten ter bestrijding van onderwijsachterstand met die van samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School en die van voortgezet onderwijs-voortgezet speciaal onderwijs (VO-VSO),
• b. samenwerking van scholen met medisch kinderdagverblijven, jeugdwelzijnsinstellingen, instellingen voor jeugdhulpverlening, politie, justitie, jeugdgezondheidszorg en de RIAGG voor wat betreft de hulpverlening aan leerlingen met sociaal-emotionele problemen, en
• c. inzet van expertise uit genoemde niet-onderwijsinstellingen in het onderwijs.
• 1. Jaarlijks wordt in samenwerking met lokale partners het aantal voortijdige schoolverlaters zoveel mogelijk verminderd.
• 2. Bij de uitwerking wordt aan de volgende aspecten aandacht besteed:
• a. stroomlijning van de aansluiting tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs,
• b. informatie-uitwisseling over leerlingen,
• c. uitlijning van activiteiten met die in het kader van de regionale meld- en coördinatie-functie, en
• d. samenhang met regionale ontwikkelingen in het kader van vernieuwd voorbereidend beroepsonderwijs en middelbaar algemeen voortgezet onderwijs.
• a. de instroom, doorstroom en uitstroom van (doelgroep) leerlingen in scholen voor basisonderwijs, die voor (voortgezet) speciaal onderwijs, die voor voortgezet onderwijs, die voor secundair beroepsonderwijs en die voor hoger onderwijs,
• b. de verwijzing naar het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs, en
• c. het verzuim en de uitval van leerlingen in het onderwijs.